要下雨了作文（汇集十二篇）

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《要下雨了》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

要下雨了作文篇1

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

学习重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

导学流程：

第一课时

（一）激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

（三）朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

（四）课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的'部分。

（五）实践作业

1、口头填空

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小鱼（）。

（3）要下雨了，蚂蚁（）。

（4）要下雨了，天气（）。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

　　板书设计：

天气很闷

燕子低飞

捉虫

16、要下雨了

鱼游出水面

透气

蚂蚁搬家

防水

第二课时

教学过程

（一）复习检查

1、背诵自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

（二）分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割

（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫

3、猜字游戏。

（三）、指导书写

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

3、学生临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

（四）、课堂作业设计

1、看偏旁写字。

口（）（）（）

2、读句子加标点。

（1）是要下雨了吗（）

（2）我正忙着捉虫子呢（）

（3）天气很闷（）

课后小结：

要下雨了作文篇2

教学目标：

1、认识12个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文，识字

教学难点：

了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学时间：

3课时

教学过程：

第1课时

一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。

根据学生的`回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。

二、初读课文。

1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。

2、（出示卡片）拼读生字。

3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。

4、分段指名读。

5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指感叹句。

三、读读说说

1、（投影）我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

正呢！

指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。（指导学生说句子，读句子。）

四、指导写字

1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）

2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。

3、学生练写这两个字，同桌互相交流。

第2课时：

一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大

雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。

二、朗读课文，分组学习。

1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。（板书：小燕子小鱼蚂蚁）

2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。

3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。

4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句子

“要下雨了，正忙着呢！”追问，你怎么知道要下雨了？（师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家

，以防大雨淹了他们。）（相机认识“潮、湿、搬”字

5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。

三、，了解常识

1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。” 说话。了解要下雨的征兆。

2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？（天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。）

3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么？

作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。

板书：要下雨了

天气燕子小鱼蚂蚁

闷飞得低跳出水搬家忙

第3课时：

一、讲一讲自己收集到的知识

（师适当介绍）

二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。

三、学习“得”

1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样说？（让学生感受‘得’的用

法。）

2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。（‘寸’上一小横），让学生练写两个。

3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔顺。

四、巩固识字

1、组词：坡割伸喊阵消

2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。）

五、练习写字。

练写本课6个生字，小组互相交流。

要下雨了作文篇3

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点:了解课文内容。

教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法

《要下雨了》语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

四、说教学程序

一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

(一)联系生活,激趣导入。

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

(二)初学课文,理清脉络。

这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的`一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听录音,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,教师根据学生的回答用简笔画画出小动物,这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

(三)学习课文,了解内容。

这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。

(四)角色朗读,深化体验。

这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师可以为学生创造朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

(五)鼓励质疑,拓展思维。

在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

(六)布置作业。

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。

教后反思：

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。因此,在整个教学过程中，我充分以合作者、促进者的角色出现，设计适于儿童心理的教学情境，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，让学生在情境中感悟课文内容及情感。

【片断一：《要下雨了》】

一、学生选择自己喜欢的部分自读

二、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境指导学生边朗读边感悟

1、一学生读小白兔的动作。

2、教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀?你还能试试让小白兔高兴高兴吗?”

3、学生再读。

4、教师指着动物图片说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”

5、一学生读小鱼跟小白兔的对话。

6、教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”

7、学生再读。

8、教师：“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”

【教师反思】

这一环节的重点是读好课文。在教学中，我善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，在评价学生朗读时，也通过创设的故事情境来进行。这样使学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是新《课标》中所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是目的了，它更是理解和感悟的方法。

要下雨了作文篇4

本单元以“快乐的夏天”为主题，在学生感受了夏天的欢乐情趣和美景后，又安排了《要下雨了》这篇有趣的科学童话。全文共9个自然段，4幅插图，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象，告诉了孩子们夏天生活中的一些气象常识。虽然这是一篇老教材，但安排在这个单元里，更能激发学生对夏天的向往和热爱之情。

童话是学生喜欢的一种文体，下雨前的这些自然现象，学生在生活中也有一定的观察。在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，引导学生留心观察身边事物，更能激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育。

一、设计理念

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

二、教学目标：

本着这样的`教学理念，根据《语文课程标准》，教材特点及学段要求和学生认知特点，我确定了如下教学目标：

1、知识与能力：认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。能在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

2、过程和方法：能利用形声字的规律、熟字换偏旁等自己喜欢的方式识字。在各种方式的朗读中主动体验故事中的人物角色。在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。在资料的收集和展示交流中，知道更多的动物的活动与天气的关系的科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学知识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望。

三、教学重难点：

认识本课12个生字，会写6个生字，正确、流利、有感情地读课文，是本课的教学重点。在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，对科学知识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望，是本课的教学难点。

四、教法学法运用

1、情境教学法

借助现代化的教学手段，用大自然的声音再现情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。如新课伊始，可以播放下雨的声音，问学生“听到这声音你知道了什么？”“那下雨前，自然界又是什么样子的，今天我们学习了《要下雨了》这篇课文，你就会知道更多的夏天的奥秘。”从而将学生兴趣盎然的引入新课。

2、朗读感悟法

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣，从而提高学生的语文素养。

五、说教学过程

本课可采用两课时达成教学目标。第一课时：初步感知课文，认识本课生字，书写其中三个生字。练习正确、流利的朗读课文。第二课时：了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学写三个双人旁的生字。

要下雨了作文篇5

师：课文一开始告诉了我们什么内容？

生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。

师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢？

生：小白兔发现天阴沉沉的。

师：对，“天阴沉沉的”是什么意思？

生：是天色很阴暗的意思。

师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么？

生：一只小燕子从他头上飞过。

师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗？

生：燕子飞得很低。

师：你怎么看出来的？

生：小燕子从小白兔的头上飞过。

师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)

师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！

生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

师：小白兔往前一看，又看见了什么？要用书上的话说。

生：小鱼都游到水面上来了。

师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗？

生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。

师：小白兔跑过去，是怎样问的？

生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

师：小鱼把什么消息告诉了小白兔？

生：小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。

师：他还告诉小白兔什么了？

生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。

师：很好。同学们看小鱼的.话是分几句说的？

生：是分两句说的。

师：第一句告诉了小白兔什么？

生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)

师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”

生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。

师：小鱼还对小白兔说了什么？

生：你快回家吧，小心淋着雨。

师：这种朋友间的关心，多好呀！

师：在回家的路上，小白兔又看到了谁？

生：他看见路边有一大群蚂蚁。

师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁？

生：蚂蚁。

师：这是多少蚂蚁？

生1：一大群蚂蚁。

生2：不对，这才两只蚂蚁。

师：那多少才是“一大群”呢？

生：很多。

师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？

生：他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。

师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢？

生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。

师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？

生：他们的粮食。

师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？

生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。

师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。

师：你是从哪儿看出来的？

生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。

师：那蚂蚁告诉小白兔什么了？

生：我们已经知道要下雨的事情了。

师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？

生：是对的。

师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？

生：雨下得很大。

师：不光大，还怎样？

生：还很迅速

师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。

师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗？

生：他觉得天阴沉沉的。

师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢！这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？

要下雨了作文篇6

教学目标：

1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

2学会本课12个生字,理解新词意思。

3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的`部分

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题设疑

出示下雨了要下雨了

比较意思,对课题你有什么问题吗？

二、初读课文

要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？

1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

2抽查朗读情况

3检查生字,不会的小组内帮助解决

三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？

1天气闷

2燕子低飞

3蚂蚁搬家

4小鱼浮出水面

四、朗读练习

1小组分角色朗读练习

2指名分角色朗读

3有感情地朗读全文

五、延伸

除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

第二课时

一、复习巩固生字词

生字卡片抽查

二、交流资料

分类小动物

天气变化

谚语等

三、句式练习

1因为（），所以燕子飞得很低。

2因为要下雨了,

所以。

3因为（）,所以（）。

4（）正忙着（）。(课后题)

四、选自己喜欢的段落背一背

五、写字指导

要下雨了作文篇7

教学目标：

1.会认16个生字，会写6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。

3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。

教学重、难点：

了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课始，播放反映大雨前自然景象的课件，教师伴随朗诵儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。”同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么？（要下雨了。）读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。（板书课题）

（设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的`兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。）

二、初读课文，整体感知

1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。

（1）订正以下字的读音：割（ɡē）闷（mēn）捉（zhuō）

（2）认识两个多音字：空（kōnɡ）气，有空（kònɡ）；淋着（zháo），忙着（zhe）。

（3）读准轻声字：呀（yɑ）呢（ne）吗（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

（4）联系课文理解词语意思：山坡割草伸腰潮湿搬家

2.大体了解课文内容。

（1）在课文中先后出现了哪些小动物？（小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。）

（2）同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

（设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。）

三、细读课文，深入理解

第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。

1.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪？（平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。）小燕子为什么要低飞？（因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。）

2.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

3.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。（证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。）

4.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。

（设计旨意：遵循“整体——部分——整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。）

四、拓展思维，延伸课堂

1.学了这篇课文，你获得了哪些知识？（先让学生自由发言，然后完成下面填空题。）

在夏天，如果我们感到（），或者看到燕子（），鱼（），蚂蚁（），就说明（）。

2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？（蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。）

（设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）

要下雨了作文篇8

教学要求

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18——要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

（1）．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（2）．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

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（3）．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的'内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2．集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习3。

3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：

要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

要下雨了作文篇9

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事，《要下雨了》教学设计之三。它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。

《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：

一、突出重点词句的训练

讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“连忙”、“挎起”、“忽然”。结合课文内容理解“忙着”和“连忙”（连忙——是赶快的意思；忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“连忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。

二、以“读”助讲，进行阅读训练

根据课文叙述的顺序，教学中要教给学生读书的方法，初步培养学生的自学能力。

（一）通读全文，读准字音

要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文，小学一年级语文教案《《要下雨了》教学设计之三》。

（二）读懂课文，指导学法

通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的`原因，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为……所以”的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为……所以”的句式连起来说。）学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力。

（三）指导朗读，加深理解

讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。

最后，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。◆

要下雨了作文篇10

一、激发兴趣，揭示课题

1．出示课件，学生说出看到的画面。

2．放录音，学生说出听到的声音。

3．揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1．教师范读，学生边听边看图。

2．学生自由读，画出本课要学会的'生字。

3．出示卡片，检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4．记忆生字。(学生交流记字的方法)

三、再读课文，师生互议

1．学生自由读课文，要求读正确、流利。

2．师范读课文，生体会，评议。

3．指名读课文，同学互议，纠正错误。

4．派代表全班交流。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1．出示生字卡片，巩固发音。

2．学生口头组词，理解字义。

3．全班交流，掌握结构。

4．教师范写，生描写，说笔顺。

5．展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

1．我们一起玩吧!

2．你写作业了吗?

3．今天天气很好。

要下雨了作文篇11

【教学内容】

《要下雨了》第二课时。

【教学目标】

1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

【教学难点】

下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?

【教学重点】

通过阅读合作学习理解、课文内容。

【教具准备】

1、下雨了要下雨了的两种课件。

2、随课文内容动画片课件。

3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

4、写有学习方法的投影片。

【教学过程】

一、激发兴趣、揭示课题

1、要下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?

(看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声)

出示下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?

(看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声)

师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么?

生1：第一段画面表现的是要下雨了的情景。

生2：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

师生共同比较：

要下雨了下雨了有什么区别?

板书课题：

要下雨了(齐读课题)。

2、读了课题：

你想知道什么?

生1：谁知道要下雨了?

生2：它怎么知道要下雨了?

生3：真的要下雨了吗?

2、看结合课文的动画片课件：

师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事?

生答：(略)。

二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容

1、学习第1～3自然段：

小声读第一自然段，你明白了什么?

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天气很闷。

教师随手简笔画：

小白兔、山坡、小草。

质疑：

闷是什么意思?

生1：呼吸不通畅。

生2：特别不舒服。

2、指名读第二自然段：

师问：读了这段你知道了什么?

生1：小燕子从小白兔头上飞过。

生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低?

师问：你怎么样知道燕子飞得低呢?

生答：从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。

指导学生读好：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

(大声、读出奇怪的语气)

3、学习第三自然段：

齐读这段话。

分学习小组讨论：

这段有几句话?每句话是什么意思?

下雨前，燕子为什么飞得低?

质疑：

潮湿是什么意思?

⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。

⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。

⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的.意思是：空气里水分很多。

汇报、讨论结果：

燕子低飞的原因。

再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：

(投影打出)

整段朗读，一句一句读懂。

理解重点词语再朗读这段课文。

三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难

1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?

(结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气)

怎样读好要下雨了，我们正忙着搬东西呢!

2、理解连忙一词的意思：

(换词练习：赶忙、马上、立即)

动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)

动作示范理解挎的意思。

3、质疑：

下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?

⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

⑵ 教师小结：

快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是鱼跳水，有雨来。

4、分角色表演：

想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

5、教师简笔画板书：

⑴ 小鱼跳出池塘的画面。

板书：

小鱼跳出水面。

⑵ 小蚂蚁搬家的画面。

板书：

小蚂蚁搬家。

四、实践创新，开发潜力

1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?

2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。

3、利用以上已有的知识，续编故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问

【教学板书】

要下雨了

简笔画小燕子低飞

简笔画小鱼跳出水面

简笔画小蚂蚁搬家

要下雨了作文篇12

活动目标：

1、了解下雨前动物的特殊表现。

2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。

活动准备：

课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。

活动过程：

一、出示PPT，引出主题。

师："瞧，谁来了呀?""天气怎么样呀?"

师："真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。"

二、了解三个动物在下雨前的表现。

播放课件后教师提问："小兔碰到了谁?燕子为什么飞的那么低?""小鱼怎么回答的?(幼儿单独回答)继续播放课件

教师提问："蚂蚁在干什么呢?(搬东西)为什么要搬东西，搬家?"(幼儿猜测商量后回答)

教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀?有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"

三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。

师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现?这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。(幼儿相互交流讨论)

师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的?"(幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述……)

教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员!

四、结束活动

师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗?"

活动反思：

孩子们天玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的.东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

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