明天要远足教学随笔
作文是展现人格魅力的有利工具之一,通过写作我们能够更加准确地理解和定义问题。写作文时,切忌东拉西扯,主题松散甚至没有主题,担心作文写不好怎么办?根据您的建议短文体编辑为您编写了一篇题为“明天要远足教学随笔”的文章,我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的安心感!
明天要远足教学随笔 篇1
一、释题导入新课
1、师:同学们,明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你们的心情怎样?
2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3、“远足”是什么意思?
二、自主识字
1、听教师范读,圈画出生字。
2、自由、正确地朗读课文。
3、自由识字,口头组词。
4、小组交流识字方法。
5、逐个点名交流识字。
6、多种方法朗读课文。
三、朗读课文,巩固识字
1、老师领读课文,巩固识字。
2、自由朗读课文,要求把字音读正确,把句子读流畅。
3、全班流利地朗读课文。
四、检测识字,总结全课
1、展示字、词,检测识字情况。
睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学
2、这节课你有哪些学习收获?
明天要远足教学随笔 篇2
本学期,我在学校教研活动中讲的是一年级上册的《明天要远足》。讲完之后,我有以下感受:
本节课教学重点清晰明确,以引导孩子展开丰富的联想来朗读,练习用:“那里的(什么),真的像(谁)说的那样,那么(怎么样)。”说话。为了完成这两个目标,我首先引导学生说,如果明天天气晴朗,老师要带大家一起去沙澧河边游玩,大家的心情如何?学生兴奋地回答:高兴、激动。这一导入,达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着,让学生初读,认读本课生字。师范读,给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法再读。在这多次读的基础上,我又领着学生分小节读,这次读,重点是为了让学生积累词语,练习说话。例如第一小节:先指名读,然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色,然后提问:大海真的有很多种颜色吗?你认为大海是什么颜色的?学生的回答不出所料——是蓝色的。在此,我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子,通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。此时,再让孩子读这一小节,效果明显提高了不少。再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。这样,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教学理念了。第二小节的教学方法与第一小节相同。最后,让学生练习说话。
本节课暴露了我身上的缺点:第一,语言表达能力虽比以前好了一点,但还有很多地方表达不够精准,需要我重视重视再重视。平日要用心备课,教学目标要明确。在课堂中,尽量避免说废话。课后多反思。第二,课堂上我表现的不够灵活,有些呆板。
对于一个对自己有些失望的我来说,这节课没有让我对自己更失望,已有所安慰。在课堂中出现的自身问题,我一定要努力改正,不断提升自己的语言表达能力,提高自己的文化素养。今后自己会走到哪里,也不再想象。先脚踏实地的走好眼前的路吧。
明天要远足教学随笔 篇3
1.认识11个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会课文中小朋友的激动和期待心情。
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
1.同学们,秋天来了,秋高气爽、景色宜人,你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天
要去郊游,你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?
2.就有这样一位小朋友,也和你们一样,在出行之前充满了期待。今天,我们一起学习《明天要远足》一课,一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
1、教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
4、学习课题。
(1)什么是远足?
(远足不是通常意义上的散步,而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解小朋友远足之前的感想。
1、课文朗读,初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?
(三个小节。第一小节:小朋友远足前一天激动得睡不着,期待看到多彩的大海;第二小节:小朋友睡不着,期待看到洁白的云彩;第三小节:小朋友睡不着,希望天快点亮。)
(3)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(4)指名朗读,师生评价正音。
2、学习第一小节。
(1)课件出示大海图片,指名朗读这一节,师生评价。
(2)思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着,想到了什么呢?(那地方的海)
(3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片,观察。海水有哪些颜色呢?
教师补充资料:绿色的海水,就是盐浓度较高,加上海水中有微小绿色植物,经过太阳光各方位照射,从而表现绿色;蓝色,多数是天空映出来的蓝,而且海水中盐浓度较小,看到的就是蓝色。另外,看的角度不同,看到的颜色也不同。
(4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。
3、学习第二小节。
(1)课件出示白云图片,指名朗读这一节,师生评价。
(2)小朋友睡不着,他还在想什么呢?
(3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?
(4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
(5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?
(6)指导有感情地朗读本小节。
4、学习第三小节。
(1)课件最后一节,指名朗读,师生评价。
(2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?
(3)你觉得小朋友此时是什么心情呢?
(4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。
5、教师小结:大自然有很多奇妙的景物,我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)
6、指导书写“才、明、同、学”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
7、课堂小结:
小朋友们,这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
(1)学会了本课的生字词,进一步激发了我对大自然的热爱。
(2)感受到小作者的激动心情,体会到诗歌的美妙。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
《明天要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌,这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
这首小诗重在描写小作者的心情。因此,在教学时,抓住“睡不着”这一主题,引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同时,在理解小作者心境的基础上,指导有感情地朗读,加深对这种情感的体验。
明天要远足教学随笔 篇4
教学目标:
1、认识“睡、着”等11个生字,认识目字旁。
2、正确朗读课文,读出句子的语气。
3、正确书写“才、明”两个字。
1、提问:同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢?
【设计意图】从学生的生活经验入手,唤起他们类似的感受,拉近与文本的距离。
学生读课题,要求词语连贯不拖音。
3、提问:有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了,猜猜她的心情是怎样的?
1、教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。
2、学生自由练习朗读。
要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。
3、分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题及时纠正。
4、学习本课生字新词。
练习认读。
再分别用“大海、老师、同学”说话。
用“亮”扩词。
(2)出示带有轻声的词语、句子,练习朗读。
那地方的海,/真的像老师说的,/那么多种颜色吗?到底什么时候,/才天亮呢?
认识目字旁。
拓展,你还知道带有目字旁的字吗?
【设计意图】利用汉字偏旁表义的特点,引导学生更好地理解字义。
1、分段指名读,读正确、流利。
想一想:你激动得睡不着觉,在床上翻过来翻过去的样子。
预设2:3次叹气“唉――”学生演一演叹气“唉”,表情生动。
“唉――”这条长长的“尾巴”是什么意思呢?表示叹气的'声音很长。
回归第三小节:“哎――/到底什么时候,/才天亮呢?”有表情地读一读,读出“我”的心情。
【设计意图】围绕学生最感兴趣的内容进行交流,调动了他们说的欲望。
1、出示田字格中的“才、明”,观察字在田字格中的位置。
2、教师示范,学生练习。
3、反馈评价:
先展示优秀作品,评价与之前的书写要求一致;
再出示部分有典型问题的书写,反馈后再次书写。
明天要远足教学随笔 篇5
文本分析:
本课是一首现代诗。作者通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起,使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。全诗共3节,3节诗中作者都用了同一个感叹词“唉”,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标:
1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁;会写“才、明”等4个字。
2、正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。
3、联系生活实际,结合插图,注意句子语气的变化;联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点:
1、正确朗读课文,注意句子语气的变化。
2、联系生活实际,感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点:
会写“同、学”等字。
课时安排:2课时
明天要远足教学随笔 篇6
1.会写4个生字,会认11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华,使学生感受课文的童趣。 教学重点
运用不同形式朗读课文,感受其中的趣味,激发对文字的热爱。 教学难点
1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?
(郊游、登山??)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目,生齐读课文题目。
① 学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记: ② 日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。
②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3.读了课文题目,你想知道什么?
1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)
4.她都想到了什么?
1.读文识字。
课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗?
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信??)你是从哪个词看出来的?
(生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。
2.巩固生字。
(2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。 (课件出示)
3.练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容,并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片,指名认读:睡、那、海、真、老、师、吗。
2.小作者除了想到大海外,还想到了什么呢?这节课我们继续学习课文。
1.学习第二小节。指名读,思考:
(2)你见过的云都是什么样的?
生2:我见过在蓝蓝的天空中飘浮着一朵一朵的白云,就像棉花一样。
生3:我见过下雨前天空中的一大片乌云,黑压压的。
????
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受,一样的心情。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?
学习“学”字,上下结构,下面是“子”,组词:学习。
2.学习第三小节。
学习“什、才、亮”。
用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什),用数笔画的方法记住“才”,用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词,从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?
(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?
(3)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。
老师告诉你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈心情了。同学们试着读读。
(5)在前面的两个小节中,也出现了这个“唉——”,同学们也试着读读。
哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么?
1.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺,学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字,左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置,两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字,引导学生观察“学”字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家。
(3)教师范写,学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
2.布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样,多发挥你们的想象力,也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的快乐。
板书设计:
明天要远足教学随笔 篇7
《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌,在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。
首先,充分利用学生探索未知的欲望,结合现实导入,用背包装着一些旅行常用物品,进而让学生猜想这是去做什么,其次,导入课文,让学生想象大海和白云的样子,碧海蓝天的美景,将这些美好的感受吧带入诗中,利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色,观察白云的洁白柔软,产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
本课采取随文识字的方法,生字多集中在第一小节,这种方法学习既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣,在教学过程中让学生掌握不同的识字方法,,如,“‘睡觉’的时候要闭眼睛,睡与眼睛相关,所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。这样学习汉字,不仅激发学生学习汉字的兴趣,而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。
明天要远足教学随笔 篇8
教学过程教师批注
一、谈话导入
1、师:同学们,现在是什么季节啊?(秋季)那么在秋天,你们和家人都进行过什么活动呢?(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀?
2、师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)
3、师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文,整体感知
1、师:嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。
2、多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3、谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文)
三、动动脑筋,自主识字
1、看拼音读词语。(出示重点词语)
2、分类识字:
(1)“才”“白”独体字,注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3、指导学生学习生字,并组词练习。
明天要远足教学随笔 篇9
教材分析
《明天要远足》是一首诗歌,描述了小主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着,表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验,因此,他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时,教师应从学生的生活实际入手,引导学生走进课文,与课文对话,有所感悟。
教学目标
【知识与能力目标】
认识“睡、那”等11个生字,会写“才、明”等4个字。认识3个偏旁“目、、冂”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
体会小主人公期待的心情,激发学生热爱自然、向往自然的情感。
教学重难点
【教学重点】
会认11个生字,会写4个生字;认识3个偏旁“目、、冂”。朗读课文。
【教学难点】
体会小主人公期待的心情,激发学生热爱自然、向往自然的情感。
课前准备
多媒体课件、图片、音频、视频。
教学过程
- 义务兵年终总结范文精选10篇 如何总结出一份优秀的岗位年度工作总结呢?我们需要回顾和总结以找到更好的工作方式,通过全面总结能够全方位反映自己在一年内的成就与进步,短文体小编为您搜罗的“义务兵年终总结范文”,不管你需要什么信息这篇文章里都有!...
- 新学期新气象的作文范文精选 怎样才能让自己写出一篇好作文?作文能力是考察学生语言思辨能力的有力手段,写作是一种展现自我思维和想象能力的方式。写作文要从小事入手,并细致地描写,给大家推荐一篇具有阅读价值的文章题目为“新学期新气象的作文范文”,请务必保存本文供日后参考!...
- 结婚书法句子汇集 爱是一段长情,是一生的承诺,与你相伴,是我最美的结婚誓言。~~你愿意和你的朋友分享吗?下面是栏目小编帮大家整理的结婚书法句子汇集,供你参考,希望能帮到你。...
- 科目二考试搞笑句子精选70句 祝你攀登科目二的高峰,掌握驾驶技巧,行车如履平地!~~hi,你喜欢这样的短句吗?经过收集,短文体编辑整理了科目二考试搞笑句子精选70句,不妨参考一下。希望你喜欢!...
- 海誓山盟句子集合(23句) “面对困难,我们的海誓山盟将成为我们坚持的力量。”经过收集,编辑为您献上海誓山盟句子,句子给人类带来了发展。我们可以用不同的句子来描述不同的感受和想法,句式多变的文章你是否善于应对?...